hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Det finns jättemycket luckor, att de inte förstår”: –      En studie om barns och pedagogers kunskap i antalsuppfattning.
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Matematik finns överallt men trots det har vi genom studien fått fram att ”det finns jättemycket luckor, att de inte förstår”.  Detta citat är hämtat ifrån en av våra intervjuer och speglar vårt resultat. Studien är kvalitativ och vi har intervjuat pedagoger samt låtit barn, i förskola och årskurs 1, utföra matematikuppgifter. I denna studie har vi fokuserat på grunderna i matematik. Syftet med studien har varit att utröna kunskaper inom antalsuppfattning hos barn. Vi har även belyst pedagogernas kunskaper inom antalsuppfattning samt hur de arbetar med detta. I studien har vi influerats av Piagets och Vygotskijs tankar om hur barn lär. Resultaten i vår studie har analyserats med inspiration av hermeneutiken. Resultaten visar att det finns okunskap hos både barn och pedagoger gällande antalsuppfattning. Det gäller bland annat barn som helt saknar kunskaper inom detta samt att pedagoger uppfattar att subitizing, se stycke 3.4., och ett till ett-principen, se stycke 3.5., är detsamma som antalsuppfattning. Pedagoger behöver djupare förståelse för de matematiska begreppen inom den grundläggande matematiken. Det i sin tur kan medföra ett tydligare matematiskt språk vilket kan underlätta kommunikationen sinsemellan. I sin tur kan det möjliggöra för pedagoger att tillsammans lättare kunna utveckla barns matematiska färdigheter som de behöver i sin vardag som vuxna samhällsmedborgare. 

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 51 p.
Keyword [sv]
Antalsuppfattning, skola, matematik, förskola, pedagoger, Gelman och Gallistels fem principer, matematiska basfärdigheter
National Category
Other Mathematics Pedagogy Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-17398OAI: oai:DiVA.org:hh-17398DiVA: diva2:510352
Subject / course
Education Science
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-04-10 Created: 2012-03-15 Last updated: 2012-04-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(925 kB)996 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 925 kBChecksum SHA-512
3a534ed7a16f4351dc30370e84ab9f49b7002879e119b08984524e00e3b68748290f2fd672efaeb986c61a36165413ce371111ae7b973fcdefec063aa136e051
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Other MathematicsPedagogyLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 996 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 728 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf