hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tyst kunskap i ljuset av verksamhetsutveckling
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).ORCID iD: 0000-0002-2953-8686
2010 (Swedish)In: Music, Education and Innovation: Festschrift for Sture Brändström / [ed] C. Ferm Thorgersen & S. Karlsen, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2010, 103-122 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Som doktorand i ämnet pedagogik hade jag förmånen att ingå i en aktiv forskningsmiljö på Musikhögskolan i Piteå under åren 2002-07 där Sture Brändström var vetenskaplig ledare, tillika min handledare. I forskningsmiljön diskuterades kontinuerligt frågeställningar om: mästarlärartraditioner, lärande som imitation men framför allt lärandesituationer där tyst kunskap var för-givet-tagen. När jag under min forskarutbildning började analysera empiri från olika klassrum i grundskolan visade det sig att även dessa praktiker innehöll olika föreställningar som byggde på tyst kunskap. De femtio pedagoger som deltog i forskningsprojektet använde ett aktionsforskande arbetssätt för att studera och utveckla sitt vardagsarbete med eleverna (Wennergren, 2007). För att kunna utmana traditioner om elevers delaktighet och kommunikation observerade pedagogerna varandras handlingar i klassrummet. På så sätt formulerades en första berättelse om klassrumspraktiken. I detta skede underskattade jag betydelsen av omformuleringar. Senare har jag förstått att om förändring skall leda till förbättring behöver rådande traditioner både formuleras och omformuleras mellan kollegor. Utan att gå vidare in i avhandlingsprojektet nämner jag detta för att lyfta fram hur åren på Musikhögskolan påverkat mitt intresse för praktikens tysta kunskaper och framför allt väckt frågor om hur verksamheter med stor tyst kunskap kan förenas med aktivt utvecklingsarbete.

Place, publisher, year, edition, pages
Luleå: Luleå tekniska universitet, 2010. 103-122 p.
Keyword [sv]
kritisk vän, utvecklingszon, dialogkompetens, omformuleringskompetens, empowerment
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-16800ISBN: 9789174391275 OAI: oai:DiVA.org:hh-16800DiVA: diva2:467862
Available from: 2011-12-20 Created: 2011-12-20 Last updated: 2015-08-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Music, education and innovation

Search in DiVA

By author/editor
Wennergren, Ann-Christine
By organisation
Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 130 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf