hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En jämförande studie av olika elevgruppers förståelse av accelerationsbegreppet
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL).ORCID iD: 0000-0001-5283-7038
Institutionen för fysik, Göteborgs Universitet.
Halmstad University, School of Information Technology, Halmstad Embedded and Intelligent Systems Research (EIS), MPE-lab.
2005 (English)Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [sv]

Syfte

Begreppet acceleration har visat sig vara ett svårt begrepp att förstå, även i högre kurser i fysik. Kopplingen mellan acceleration och kraft är ofta oklar. Studenterna har  svårt att förstå hur krafter verkar, eller vilka krafter som finns. De blandar t.ex. ofta in tröghets-krafter. I detta konferensbidrag diskuterar vi resultaten från en jämförande studie av hur 11-åringar, lärarstudenter F-5 och teknisk fysikstudenter (civilingenjörsstudenter) diskuterar och resonerar runt begreppet acceleration. Empirin bygger på fria gruppdiskussioner och intervjuer beträffande accelerationsbegreppet vid experiment i klassrummet och på nöjesparken Liseberg. I denna studie söker vi svar på frågor som: hur påverkas resonemanget och språket av förkunskaper och tidigare erfarenheter av fysik? Vilken inverkan har den lärandekontext de befinner sig i? Hur använder de olika elevgrupperna vardagsspråk kontra vetenskapligt språk då de beskriver begreppet acceleration? Vi är också intresserade av att se hur de tre elevgrupperna relaterar begreppet acceleration till begreppet kraft och om det finns det ett mönster beträffande missuppfattningar av accelerationsbegreppet och kraftbegreppet.

Bakgrund och teoretisk utgångspunkt

Gunstone & Watts (i Driver mfl, 1985) har sammanställt några av barns grundläggande idéer och tankar om relationen mellan kraft och rörelse. I dessa studier framkommer det att vanliga  missuppfattningar är att det inte kan finnas någon kraft utan rörelse och att kraft har att göra med levande varelser.

Studien bygger på ett perspektiv på lärande där kunskap fördjupas i diskurser och där språket är ett viktigt redskap för att utveckla och kommunicera kunskap (Vygotsky, 1934/1986; Dyste, 2003). I sina diskussioner visar barnen och studenterna på ett resonemang där flera fysikaliska termer och begrepp utvecklas, förklaras, exemplifieras och kopplas till ett vardagssammanhang.

Forskning visar att elever ofta känner sig osäkra inför den naturvetenskapliga diskursen (Schoultz, 2000). De har svårigheter att använda naturvetenskapliga termer och begrepp i samtal och texter. Alltför ofta använder de endast termen för ett fenomen som en korrekt förklaring. För att förstå naturvetenskapen räcker det inte att endast ytligt känna till dessa termer och begrepp utan man måste ha en djupare förståelse av dessa, såväl som en förståelse av hur de är sammanlänkade till en enhetlig begreppsbild.

I det objektiva naturvetenskapliga språket använder man ett begreppssystem som inte refererar till mänskliga upplevelser. Genom att koppla in de mäskliga upplevelserna av olika fenomen kan begreppen få en ny dimension som kan underlätta förståelsen och inlärningsprocessen.

Empiriskt material

Samtliga elevgrupper i denna studie har diskuterat begreppet acceleration både med hjälp av olika klassrumsexperiment, och i samband med olika åkattraktioner på Liseberg. Därför består det empiriska materialet av video och kassettbandinspelningar av gruppdiskussioner vid klassrumsexperiment, men även av diskussioner och spontana intervjuer och videofilmer från Liseberg.

Place, publisher, year, edition, pages
2005.
National Category
Natural Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-16719OAI: oai:DiVA.org:hh-16719DiVA: diva2:464539
Conference
NALUT (konferens för lärarutbildare i naturvetenskap), 19-21 okt 2005, Malmö, Sverige
Available from: 2011-12-13 Created: 2011-12-13 Last updated: 2017-07-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Nilsson, PernillaPettersson, Håkan
By organisation
Research on Education and Learning within the Department of Teacher Education (FULL)MPE-lab
Natural Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 156 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf