hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
HUR BARN MED OCH UTAN SPRÅKSTÖRNING SKAPAR EN INKLUDERANDE PEDAGOGIK: En studie genomförd på en grundskola med ett språkspår
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

- Tatta ni inenntinn? Utbrister Alex frustrerat till sina klasskamrater under en av våra observationer. Alex har som flera andra elever på skolan vi valde att göra vår undersökning på funktionsnedsättningen språkstörning vilket kan leda till att han har svårt att förstå och göra sig förstådd i kommunikativa situationer. Syftet med studien är att belysa samspelet mellan tolv barn med och utan språkstörning i åldrarna sju - elva år för att få syn på vad som kännetecknar dialogen mellan barnen i detta samspel med avseende på språket som ett socialt redskap. För att uppnå vårt syfte och få svar på våra forskningsfrågor valde vi att göra videoobservationer av ett samspel mellan barn med och utan språkstörning. De delar vi la fokus på i vår undersökning var framförallt inkludering och språket som socialt redskap och det här arbetet inleds med en genomgång av tidigare forskning kring dessa två områden. Resultatet vi fick fram i vår undersökning var framförallt att kroppsspråket var en stor del av kommunikationen mellan eleverna samt vilka konsekvenser saknaden av ett gemensamt språk kan leda till. Vi uppmärksammade även att eleverna utan språkstörning var väldigt tillmötesgående och förstående i sitt bemötande med språkbarnen. Vi tror att vårt resultat kan ge pedagoger en förståelse för hur viktigt ett gemensamt språk i klassrummet är och detta kan även pedagoger som har klasser utan språkbarn dra nytta av i sin undervisning då vi menar att alla elever är och lär olika.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 46 p.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-15685OAI: oai:DiVA.org:hh-15685DiVA: diva2:427813
Subject / course
Education Science
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-09-20 Created: 2011-06-28 Last updated: 2011-09-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

HUR BARN MED OCH UTAN SPRÅKSTÖRNING SKAPAR EN INKLUDERANDE PEDAGOGIK(683 kB)388 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 683 kBChecksum SHA-512
1c800d9660c14d251ccb03d1e1e5521dcfe8ec35d4280429efcaa24f652de3e2711c053fbc7d1d88aad4fe5dd5e661449f168b26b6becfe8be93b0b867a72123
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 388 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 416 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf