Syftet med dennas uppsats var att genom intervjuer undersöka hur ett antal lärare resonerar kring bedömning och rättning av elevtexter på det språkliga planet. Intervjuerna utfördes på sammanlagt fem lärare i varierande ålder och med varierande yrkeserfarenhet.
Resultaten som framgår i denna uppsats är likvärdiga med undersökningar som gjorts tidigare. Även om det finns mycket tidigare litteratur på området har det på senare år gjorts få empiriska undersökningar inom ämnet.
Att språklig korrekthet är viktigt var majoriteten av informanter överens om även om många primärt prioriterade innehållet vid bedömning.