Matematik i Förskolan: Är det möjligt? 2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis

Abstract [sv]

Genom att observera situationer (möte, samspel och dialog) i förskolans vardag vill uppsatsen utröna vilka situationer i förskolans vardag som speciellt lämpar sig till matematiska läroprocesser. Genom enkät med efterföljande intervju samt en genomgång av lokala arbetsdokument vill uppsatsen beskriva några bakomliggande faktorer som gör att pedagoger i förskolan väljer att inte fokusera på matematik i dessa situationer, fastän läroplanen stadgar att barn skall möta matematik redan i förskolan. Forskning pekar på att barn är matematiska från födseln och har ett nedärvt intresse för inlärning i matematiska situationer, om det presenteras på ett för barnet intressant sätt. Slutsatsen är att matematiska situationer förekommer rikligt i förskolans vardag. En försiktig slutsats är att pedagoger inte utnyttjar dessa fördelar till att göra barn till matematiska problemlösare främst på grund av två anledningar: Förskolans ledning har inte dragit upp några riktlinjer för matematik och således vet inte pedagogerna vad som ska uppnås och de kan då inte staka ut vägen eller konkret planera för matematik i förskolan. Pedagogerna är oense om hurvida man överhuvudtaget ska fokusera på matematiki så låg ålder.

Place, publisher, year, edition, pages

2005.

Keywords [sv]

förskola, förskolepedagogik, matematik, matematisk medvetenhet

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-13778Local ID: U12963OAI: oai:DiVA.org:hh-13778DiVA, id: diva2:368970

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 179 hits