hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En empirisk studie av lärares sätt att tolka och bedöma två kursmål i svenska vid några grund- och gymnasieskolor, våren 2006
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]
Syftet med uppsatsen var att undersöka likvärdigheten i lärares bedömning samt betygens bärkraft från årskurs 9 mot gymnasiets A-kurs. I syfte låg en jämförelse av hur respondenterna tolkar och arbetar med två konkreta kursmål i svenska, utifrån respektive stadie, skola och personlighet. Dessutom ställdes fråga hur lärare fullföljer detta mot betygssättning och om möjligheten finns att lärare hellre friar än fäller? Frågeställningarna var: 1. Hur tolkar behöriga lärare de utvalda kursmålen? 2. Hur bedömer dessa lärare att eleverna har uppnått dessa mål? 3. Hur fullföljs det vid betygssättning? Den tredje frågeställningen tillkom efter materialsammanställning. Som bakgrund tecknades en kort betygshistorik och gällande styrdokument sammanfattades. Den teoretiska ansatsen förankrades i tidigare relevanta undersökningar, läroplansteori samt etiskt perspektiv. Vald metod var kvalitativ intervju, med strategiska urval då studien inte ställde några krav på generaliserbara resultat. Totalt intervjuades 12 lärare, jämt fördelade på sex grund- och gymnasieskolor. Den empiriska materialet bestod av 94 sidor utskrivna intervjuer, vilka bearbetades och analyserades i olika steg. Resultatet redovisades, med belysande citat från respondenterna, integrerat med analys och diskussion. Undersökningen visade på en samstämmig tolkning och bedömning av kursmålen, oavsett stadie, men med variationer i arbets- och förhållningssätt grundade i bl.a. skolkoder, betygskulturer och autonomitet i urket. Vid betygssättning visade det sig att flertalet utgick från helhetsbedömning och betygens bärkraft diskuterades, liksom begreppet likvärdig. Det visade sig också att andra, än kunskapsmässiga, aspekter vägs in i bedömningen och att det finns lärare som hellre friar än fäller.
Place, publisher, year, edition, pages
2006.
Keywords [sv]
Uppnåendemål, Kursmål, Bedömning, Betygssättning, Likvärdiga betyg
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13481Local ID: U12609OAI: oai:DiVA.org:hh-13481DiVA, id: diva2:368668
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Note
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 51 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf