hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering i skolan: ur ett lärarperspektiv
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]
Denna studie behandlar inkludering i skolan sett ur ett lärarperspektiv. Inkludering handlar till stor del om att se olikheter som en resurs och att alla elever ska undervisas i den vanliga klassen i den ordinare skolan. Syftet med den här studien har varit att utifrån intervjuer av lärare ta reda på hur den enskilde läraren ser på inkluderingstanken samt genom litteraturstudier av forskning och styrdokument ta reda på vad inkludering innebär för skola och undervisning. Detta för att kunna göra en jämförelse mellan litteratur och realitet samt att belysa eventuella problem kring inkludering. För att uppnå syftet har undersökningen utgått ifrån följande tre specifika frågeställningar: Vilka attityder och förhållningssätt uttrycker de intervjuade lärarna rörande inkluderingfrågor? Hur ser, enligt de intervjuade lärarna, tillvågagångssätt och arbetsprocesser ut beträffande inkluderingsarbete? Vilka visioner har de intervjuade lärarna kring en inkluderande skola? Undersökningen har genomförts med hjälp av kvalitativ intervju, informanterna har bestått av sex lärare som arbetat på grundskolans senare år och har varit verksamma i samma kommun men på olika skolor. Resultatet av studien visar att lärarnas syn på inkludering skiljer sig en del från litteraturens framställning av begreppet. Lärarna såg inte att elevers kunskapsutveckling skulle gynnas utav en inkludernade undervisning, som skolan ser ut idag, vilket litteraturen hävdar. Däremot såg en majoritet av lärarna inkludering som ett bra sätt att öka acceptans och tolerans för olikheter. Ett problem som lärarna såg med en inkludernade undervisning var att få alla elever att känna trygghet och gemenskap i klassen och då speciellt eleverna i behov av särskilt stöd. Ett annat problem var klassens storlek som lärarna idag ansåg vara för stor för en inkluderande undervisning.
Place, publisher, year, edition, pages
2005.
Keyword [sv]
Inkludering, inklusion, en skola för alla, elever i behov av särskilt stöd
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13349Local ID: U12470OAI: oai:DiVA.org:hh-13349DiVA: diva2:368533
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Note
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 206 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf