hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skolgångens betydelse för fosterhemsplacerade barn. – fosterbarns, fosterföräldrars och lärares erfarenheter.
Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS).
2005 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
Abstract [sv]
Studien handlar om fosterbarn och deras skolsituation. Syftet var att undersöka, beskriva och ge ny kunskap om skolgången för fosterbarnen, dess betydelse och om fosterbarnens kunskaper i förhållande till deras förmåga. I studien lyftes lärarnas bemötande, krav och undervisning upp i relation till fosterbarnens behov. Undersökningen utfördes som en kvalitativ studie med intervjun som den främsta datainsamlingsmetoden. Totalt var sjutton intervjuer utförda med fosterbarn, fosterföräldrar och lärare med fokus på deras egna erfarenheter. Studien visade att fosterbarnen var normalbegåvade men bedömdes trots detta vara i behov av stöd under sin skolgång. Stödet som gavs till fosterbarnen upplevdes ofta som felaktigt eller otillräckligt. Det saknades tillfredsställande samverkan mellan skola, fosterföräldrar och socialsekreterare, vilket medförde brister i information och rutiner och påverkade fosterbarnen negativt. Lärarna och fosterföräldrar saknade kunskaper i risk- och skyddsfaktorer för fosterbarnens skolgång. Kunskapsbrister riskerades att accepteras, aldrig upptäcktas eller åtgärdas. Den övergripande slutsatsen var att samarbetet mellan de inblandade i fosterbarnens liv måste ha gemensam målstyrning och insatser för att öka fosterbarnens möjligheter. Lärares och fosterföräldrars kunskaper ska ökas med hjälp av information och fortbildning över faktorer som påverkar lärandet för fosterbarnen. En förutsättningar för att insatt stöd ska vara välgrundat och dess omfattning ger fosterbarnet möjligheter till prestation efter förmåga.
Place, publisher, year, edition, pages
2005.
Keyword [sv]
Fosterbarn, utbildningsresultat, fosterföräldrar, lärare, förväntningar och stöd.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13294Local ID: U12390OAI: oai:DiVA.org:hh-13294DiVA: diva2:368475
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Note
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Social and Health Sciences (HOS)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 135 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf