hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En lärare klassificeras inte efter kön utan prestation: 131 elevers upplevelse av genus hos kvinnliga och manliga lärare.
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]
Läroplanen för de frivilliga skolformerna säger att jämställdhet mellan kvinnor och mänär ett av de värden som skolan ska gestalta och förmedla. Lärarna är de som framförallt ska gestalta dessa värden. Föreliggande undersökning har tittat på hur eleverna uppfattar att lärarnas genus påverkar undervisningen och relationerna mellan lärare och elever. 131 elever på två gymnasieskolor i Göteborg har svarat på enkäter om lärare och genus. Enkäten bestod av två delar. I del I tillfrågades elevrna om hur de tyckte att lärare ska vara och vad lärare ska göra och kunna. Det fanns två olika varianter av del I. i den ena varianten frågades om en kvinnlig lärare och i den andra varianten om en manlig lärare. I del II av enkäten svarade eleverna på om de ansåg att vissa undervisningsmetoder användes främst av kvinnliga eller manliga lärare, vilken sorts relation de hade till kvinnliga och manliga lärare samt om de föredrar kvinnliga eller manliga lärare. Elevernas svar kopplas till tidigare forskning och analyseras utifrån tre begrepp: styrka, räckvidd och hierarki. Undersökningen visar skillnaderna mellan hur eleverna tycker att lärare ska vara och vad de ska kunna är väldigt små. När det gäller undervisningsmetoder anser eleverna att det skiljer sig mellan kvinnliga och manliga lärare. De allra flesta eleverna ser inte skillnader i lärarnas metodval, men en stor del av eleverna anser att det främst är kvinnliga lärare som använder skriftliga prov, muntliga redovisningar och genomgångar på tavlan. En femtedel av eleverna anger också att manliga lärare använder enskilda arbeten i större utsträckning. Relationerna skiljer sig åt mellan killar och tjejer. Tjejerna uppger i större utsträckning att de kan berätta för lärarna och främst till de kvinnliga lärarna. Killarna ser manliga lärare son förebilder och tjejerna kvinnliga lärare. De allra flesta av eleverna säger att det varken föredrar kvinnliga eller manliga lärare. Killar föredra manliga lärare i större utsträckning än tjejerna. Det finns ett genussystem på skolorna som undersökts. Genus är dock inget som är tydligt i elevernas vardag. Eleverna försöker också se bortom genussystemet. Föreliggande arbete är viktigt för andra lärare och blivande lärare därför att det visar på hur genussystemet kan fungera i skolan.
Place, publisher, year, edition, pages
2005.
Keyword [sv]
Genus, lärare, kön, kvinnligt, manligt, relationer, undervisningsmetoder.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13256Local ID: U12345OAI: oai:DiVA.org:hh-13256DiVA: diva2:368435
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Note
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 87 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf