Betygssättning: hur mäts kunskap 2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis

Abstract [sv]

Att betygssättning är ett dilemma för många lärare och skapar ångest hos ännu fler elever är ett välkänt faktum. Trots det är betyg något som funnits i Sverige ända sedan 1500- talet. Utformningen av betygssystemet har varierat efter olika tidsepokers efterfrågan av kunskap. det nuvarande systemet infördes i samband med den nya läroplanens förändrade sätt att se kunskap. Betygen är målrelaterade och utgår från definierade mål och angivna kunskapsnivåer, vilka är tänkta att ge en likvärdig och rättvis betygssättning. Men är betygen likvärdiga? Vår undersökning som grundats på intervjuer om hur sex grundskollärare sätter betyg, visar att det är svårt att sätt rättvisa betyg. Det finns en mängd olika tolkningar av de direktiv som grundskoleförordningen förespråkar ska gälla vid betygssättning. Att tolkningarna varierade beror både på att det finns brister hos lärarna, men även systemet är svårt att helt anpassa o praktiken.

Place, publisher, year, edition, pages

2004.

Keywords [sv]

betyg, bedömning, målrelaterat, kriterier

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-12182Local ID: U11225OAI: oai:DiVA.org:hh-12182DiVA, id: diva2:367328

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 59 hits