Inkluderande undervisning av elever i behov av särskilt stöd: rektorer och lärares tankar och resonemang härom 2003 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis

Abstract [sv]

Syftet med vår studie är att försöka förstå hur rektorer och lärare i den kommunala grundskolan tänker och resonerar kring inkluderande undervisning av “elever i behov av särskilt stöd”. Samt att nå kunskap om vilka förutsättningar rektorer och lärare upplever måste föreligga för att en inkluderande undervisning skall möjliggöras. I vår undersökning har vi läst litteratur i ämnet, följt diskussioner i media, tagit del av de propositioner som behandlar ämnet, samt gjort djupintervjuer med fyra rektorer och fyra lärare. Svaren på intervjuerna har därefter analyserats och speglats mot litteratur och tidigare forskning. Rektorerna var genomgående mer positivt inställda till inkludering än lärarna. Vår slutledning blir, utifrån vårt material, att tre förutsättningar måste föreligga för att “en skola för alla” skall kunna förverkligas: tillgång till specialpedagoger, positiv inställning och ökad personaltäthet/mindre klasser.

Place, publisher, year, edition, pages

2003.

Keywords [sv]

Inkludering, inkluderande undervisning, elever i behov av särskilt stöd, “en skola för alla”, ramfaktorteori, Hermeneutik

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-11196Local ID: U10200OAI: oai:DiVA.org:hh-11196DiVA, id: diva2:366325

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Social and Health Sciences (HOS)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 52 hits