UPPTRAMPADE STIGAR OCH NYA SPÅR: Hur förändrad historieundervisning kan optimera inlärning och främja läroplanen 2001 (Swedish)Student paper second termStudent thesis

Abstract [sv]

Uppsatsen behandlar möjligheten att göra historieundevisningen i gymnasiet intressant för att möjliggöra en optimerad inlärning. Arbetet har delvis baserats på litteraturstudier men mestadels på den enkätundersökning som företogs på sju gymnasieskolor och bland lärare på samhällsprogrammet, estetiska, yrkesförberedande och naturvetenskapliga program samt i gymnasial vuxenutbildning. Enkätens utformning baserade sig uteslutande på öppna frågor. Resultatet, som utgjordes av 206 besvarade enkäter, varav sju härrörde från lärarkåren, gavvid handen att flertalet elever ansåg att det i stor utsträckning bedrivs lärarledd och lärarstyrd undervisning i historia på gymnasienivå. Eleverna uttryckte i sin svar önskemål om mer elevaktiva och annorlunda undervisningsmetoder såsom rollspel, skönlitteratur, studiebesök, mer egna arbeten och egen forskning, friare val av fördjupningsstoff samt gästbesök. Även det lokala perspektivet betonades i vissa svar. Undersökningens resultat påvisade att lärarna skulle vinna mer gensvar hos eleverna om undervisningen förändrades till ett med elevaktivt arbetssätt.

Place, publisher, year, edition, pages

2001.

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-11138Local ID: U10142OAI: oai:DiVA.org:hh-11138DiVA, id: diva2:366267

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 125 hits