Lek och inlärning i integrerad förskoleklass: Ett bidrag till förståelsen kring varför leken ej ökar i skolans värld 2001 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis

Abstract [sv]

Skolverkets rapport om hur sexåringar har integrerats i skolan blev officiell den 31/5-01. Den visar på problem för den nya skolreformen. Reformen var ämnad att införa mer skapande, lek, experimenterande och utforskande i skolan, men istället så har sexåringarna fått anpassa sig efter skolans pedagogik. Vad är det som gör att leken och den skapande verksamheten minskar i förskoleklasser? Uppsatsen har belyst problemet utifrån ett individuellt perspektiv. De tre ledande fråge-formuleringarna är: Hur uppfattar förskollärarna respektive lärarna sina egna och varandras traditionella yrkesroller? Hur skiljer sig lärarnas och förskollärarnas inställning åt till inlärning och vilka metoder använder de sig av i inlärningssyfte? Hur uppfattar förskollärarna och lärarna lek och finns det en dualistisk inställning till lek? Uppsatsen försöker att svara på om dessa faktorer kan innebära svårigheter för leken att accepteras som inlärningsmetod.

Place, publisher, year, edition, pages

2001.

Keywords [sv]

lek, inlärning, pedagogik, förskola, dualistisk inställning

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-10038Local ID: U4868OAI: oai:DiVA.org:hh-10038DiVA, id: diva2:365151

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Social and Health Sciences (HOS)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 35 hits