hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att dömas eller bedömas
Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS).
Halmstad University, School of Social and Health Sciences (HOS).
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien var att undersöka försvarsmaktlärares uppfattning om

relationen mellan kursernas examinationsform och faktorer som har med de

studerandes lärande att göra. Studien hade dessutom som syfte att undersöka om

det finns några betydande skillnader i uppfattning mellan skolor med olika

karaktär i form av generalist- eller specialistinriktning på utbildningen.

Konstruktionen av empirisk data har möjliggjorts genom att vi har intervjuat

lärare från två olika skolor, dels Militärhögskolan i Halmstad (MHS H) dels

Försvarsmaktens tekniska skola (FMTS).

För att kunna tolka vårt resultat har vi använt oss av två referensramar. Det är

Marton och Booth teoretiska referensram om lärandet samt Biggs teorier om

konstruktiv gruppering av de faktorer som främjar lärandet. Resultatet pekar på

att det är av betydelse för de studerandes lärande att lärarna gör medvetna val för

att examinationen skall vara ett stöd i lärandet och inte enbart en

kontrollfunktion. Vidare kan vi konstatera att det inte föreligger några skillnader

i uppfattning om examinationens vikt för lärandet utan skillnaden ligger i

uppfattning om i vilken grad man faktiskt har möjlighet att realisera sina planer

med hänsyn taget till de ramfaktorer som styr planeringen av den genomförda

utbildningen.

Place, publisher, year, edition, pages
Högskolan i Halmstad/Sektionen för Hälsa och Samhälle (HOS) , 2008.
Keywords [sv]
summativ examination, formativ examination, constructive alignment, high stake, low stake, konvergent, divergent
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-1351Local ID: 2082/1730OAI: oai:DiVA.org:hh-1351DiVA, id: diva2:238569
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2008-04-24 Created: 2008-04-24 Last updated: 2008-04-24

Open Access in DiVA

fulltext(384 kB)248 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 384 kBChecksum MD5
81ee22c8b36787cf1cedad718e575f28f4032da9449e854e745a230a80a01ac064c6bbbc7287045a73001f11ebf4a2c76916f7f89c830d21e9bfe0190f2b7cfbefa9d7400e03b6dd79a4d5cbf78857ed
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Social and Health Sciences (HOS)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 248 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 173 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf