Då många barn inte når upp till de rekommenderade nivåerna för fysisk aktivitet är det angeläget att uppmärksamma barns möjlighet till fysisk aktivitet på förskolan. Förutsättningarna förskollärare har för att erbjuda barnen möjlighet att erfara rörelseglädje påverkar barns mera långsiktiga intresse för fysisk aktivitet. Vår studie syftar till att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar om ramfaktorer för att arbeta med fysisk aktivitet och utveckling av barns grovmotorik. Ramfaktorer kan handla om exempelvis miljö, tid, kunskap. Studien är en enkätundersökning som har besvarats av verksamma förskollärare. Genom analys av kvantitativa och kvalitativa data kunde vi få en bred överblick och en djup förståelse kring förskollärares arbete. Datan analyserades i relation till ramfaktorteorin. Resultatet visade att faktorer som förskollärare uppger begränsar mest är tidsbrist och personalbrist, liksom förhållningssättet gentemot varandra. Även faktorer som utrymme, material och kunskap uppgavs till viss del som ramar att förhålla sig till. Kartläggning visade att förskollärare planerar och strukturerar undervisning en till flera gånger i veckan. Studien har bekräftat att förskollärare har vissa ramar att förhålla sig till, såsom tid och personal, vilka kan vara svåra att påverka. Utifrån de förutsättningar som finns har förskollärarna i enkäten kommit med förslag på hur man kan arbeta, exempelvis samarbete och att återupprepa aktiviteter.

As many children do not reach the recommended levels for physical activity, it is important to draw attention to children's opportunity for physical activity at preschool. The conditions preschool teachers have to offer children the opportunity to experience the joy of movement affect children's longer-term interest in physical activity. Our studies aim to contribute knowledge about preschool teachers' perceptions of framework factors for working with physical activity and development of children's gross motor skills. Framework factors can be about environment, time, knowledge. The study is a survey that has been answered by working preschool teachers. Through analysis of quantitative and qualitative data, we were able to get a broad overview and a deep understanding of the work of preschool teachers. The data were analyzed in relation to the framework factor theory. The results showed that factors that limit preschool teachers the most are lack of time and staff, as well as the attitude towards each other. Factors such as space, materials and knowledge were also stated to some extent as frameworks to relate to. Mapping showed that preschool teachers plan and structure teaching one to several times a week. The study has confirmed that preschool teachers have certain frameworks to deal with, such as time and staff, which can be difficult to influence. Based on the conditions that exist, the preschool teachers in the survey have come up with suggestions on how to work, for example collaboration and repeating activities.