I denna undersökning syftar vi till att utforska årskurs fyra elevers attityder till textbaserade problemlösningsuppgifter. Genom att använda digitala enkäter som vårt huvudsakliga insamlingsverktyg och tillämpa Self-Determination Theory (SDT) som vår teoretiska inramning, strävade vi efter att erhålla insikter om elevernas motivation och attityd till problemlösningsuppgifter. 

Resultaten av den tidigare forskningen visar att elevers attityder till största del är positiva när de arbetar med textbaserade problemlösningsuppgifter, vilket vårt resultat bekräftar. Oavsett elevernas individuella attityder, visade våra resultat en tydlig preferens för att arbeta i grupp snarare än individuellt. Elever med en positiv attityd tenderar att uppfatta textbaserade problemlösningsuppgifter som lätta, medan de med en mer negativ attityd hade en mer neutral syn på svårighetsgraden. Dessa resultat bidrar till en förståelse för vad som eventuellt skulle kunna motivera eleverna till att arbeta med textbaserade problemlösningsuppgifter. 

Genom att öka vår förståelse för elevers attityder och motivation kring problemlösning, kan vi bättre anpassa undervisningsmetoder och lärandemiljöer för att främja deras deltagande och engagemang. Detta är särskilt viktigt för att skapa en gynnsam inlärningsmiljö där elever känner sig motiverade och kompetenta att ta itu med textbaserade problemlösningsuppgifter.