Syftet med vår litteraturstudie är att besvara våra frågeställningar, som handlar om hur digitalt lärande påverkar lågstadieelevers skrivutveckling i svenskämnet. Forskningsfrågorna som studien utgick ifrån var: 

Hur påverkar användningen av digitala verktyg elevernas skrivutveckling i lågstadiet? 

Hur skiljer sig elevernas skrivutveckling vid digitalt lärande i jämförelse med traditionella skrivmetoder? 

Vilka strategier eller metoder kan lärare använda för att stärka elevernas skrivutveckling med digitalt lärande, enligt tidigare forskning? 

Vi arbetade systematiskt genom hela arbetet som har bestått av flera olika processer. Processerna bestod av en datainsamling genom sökningar i olika databaser, där vi plockade fram åtta artiklar och en analysprocess genom en tematisk analys, som sedan ledde oss fram till våra rubriker under resultat-och analysdelen. Det som vår studie kom fram till under resultatet var att det finns både positiva och negativa aspekter med att använda digitala verktyg för att gynna skrivundervisningen i klassrummet. De digitala verktygen kan bidra till ett mer inkluderat klassrum och till att elever känner mer motivation och engagemang till skrivandet. Samtidigt är det viktigt att inte glömma bort den traditionella skrivningen för hand då den också är viktig för elevernas skrivutveckling. Det är lärarens uppgift i klassrummet att skapa en inkluderande miljö där alla elever får möjlighet att utvecklas och inkluderas i undervisningen.