Arbetet har undersökt vad befintlig forskning säger om hur problemlösningsarbetet i matematik kan främjas i grundskolans undervisning då problemlösningsförmågan är en viktig del i samhällsutvecklingen. Syftet utgår ifrån att se till vilka faktorer hos läraren och eleven som ger förutsättningar för att lyckas inom problemlösning, hur undervisningen kan organiseras för att främja elevernas problemlösningsförmåga och på vilka sätt lärare och elever kan stöttas i problemlösningsprocessen. Metoden som använts för att undersöka forskningsområdet har varit en kunskapsöversikt där datainsamlingen utgått från vetenskapliga databaser och där en inspirerad tematisk analys har använts vid bearbetning av de vetenskapliga texternas resultat. Resultatet visar på ett antal faktorer som kan bidra till ett främjande arbete inom problemlösning med utgång i läraren, eleven och undervisningen. Slutsatsen poängterar att lärarens planering och kompetens för det matematiska innehållet är viktiga delar för att eleverna ska lyckas i problemlösningsprocessen. Det grundläggande arbetet i problemlösning bör läggas i grundsskolans tidiga år för att främja elevernas utveckling genom hela skolgången. De faktorer som bidrar till att gynna problemlösning är synliggörandet av lösningsprocessen, organisera kunskapen, stöttningsmetoder för både lärare och elever och lärarens organisation. Resultatet och slutsatsen framhåller även vikten av att både elever och lärare behöver ges rätt förutsättningar i problemlösningsarbetet.