Den biologiska mångfalden är en förutsättning för allt liv på jorden men

dess överlevnad hotas. Det finns därav ett samhälleligt och vetenskapligt

intresse av att undersöka vad som kan göras för att skapa en förändring. Ett

första steg är att skapa en medvetenhet hos framtidens generationer. Syftet

med studien är att synliggöra ett antal elevers medvetenhet kring biologisk

mångfald och hur en lektionsaktivitet kan bidra till att främja den

medvetenheten, samt vilken medvetenhet som synliggörs utifrån kritiska

aspekter. Med hänvisning till de forskningsfrågor som studien avser att

besvara har learning study som modell applicerats. Modellens funktion har

möjliggjort praktiskt genomförande och insamling av empiri inom ramen för

variationsteorin. Variationsteori har använts som teoretiskt ramverk, där de

kritiska aspekter som framkommer i studien avser de teoretiska

analysbegreppen. Studiens resultat visar att eleverna har en ökad

medvetenhet kring biologisk mångfald och kunskaper om vilka arter som är

beroende av varandra i elevernas närmiljö efter genomförd lektionsaktivitet.

Den medvetenhet om biologisk mångfald som synliggörs hos ett antal elever

är att de diskuterar kring artkännedom och samtalar på ett djupare plan.

Studiens resultat visar emellertid att eleverna har svårt att urskilja sin egen

betydelse i den biologiska mångfalden samt att elever har en bristande

användning av ett naturvetenskapligt språk som stöd till sina

förklaringar. Lärare som får vetskap om studiens forskningsresultat

avseende biologisk mångfald samt vilken undervisningsmetod som främjar

den medvetenheten hos elever kan utveckla sin undervisning och därmed

elevernas lärande.

The biodiversity is essential for all life on Earth, but its survival is

threatened. There is therefore a societal and scientific interest in

investigating what changes can be done in order to affect its survival.

Raising awareness is the first step, especially within future generations. The

purpose of this study is to highlight a group of students' awareness of

biodiversity as a subject and how a classroom activity can contribute to

promote that awareness and also which awareness that is made visible based

on critical aspects. With reference to the research questions that the study

aims to answer, the learning study model has been applied. The function of

the model has enabled practical implementation and collection of empirical

data within the framework of variation theory. Variation theory has been

applied as a theoretical framework, where the critical aspects that emerge in

the studie becomes theoretical analysis concepts. The results of the study

showcase that students have increased their awareness of biodiversity and

gained knowledge about interdependence of species in their local

environment after completing the lesson. The awareness of biodiversity

demonstrated by a group of students is evident in their discussions that

shows deeper insight about recognition of species. However, the study´s

results also present that certain students struggle to discern their own part in

biodiversity and utilize scientific terms to support their

explanation. Teachers who take part of the research´s results regarding

biodiversity and instructional methods that promote student awareness, can

develop their teaching methods and therefore enhance student's learning

abilities.