Hur lärare kan arbeta med kamratåterkoppling för att stödja grundskoleelevers skrivutveckling: En litteraturstudie om lärares undervisning i kamratåterkoppling för skrivutveckling
2023 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
I arbetets inledning presenterades att lärare kunde finna svårigheter med implementering av kamratåterkoppling i undervisningen. Studiens syfte var att uppnå en fördjupad förståelse angående lärares undervisning i kamratåterkoppling för grundskoleelevers skrivutveckling, samt vilken påverkan kamratåterkoppling gav på elevers skrivutveckling. De frågeställningar som examensarbetet utgick ifrån var: Hur undervisar lärare för kamratåterkoppling i grundskoleelevers skrivutveckling? samt Vad kan förklara hur kamratåterkoppling påverkar elevers skrivutveckling? Metoden för arbetet var en litteraturstudie. Data samlades in genom systematiska samt manuella sökningar. Sökningarna resulterade i elva vetenskapliga artiklar som analyserades med hjälp av tematisk analys. Resultatet av studien visade att lärare kunde undervisa i kamratåterkoppling genom att modellera, använda tydliga utvärderingskriterier, implementera olika undervisningsstrategier samt ge elever tid att öva. Resultatet visade också att kamratåterkoppling hade en påverkan på elevers skrivutveckling i form av ökad förståelse i skrivförmågan. Dessutom påvisades sidoeffekter av implementeringen i form av att elever ökade sin kommunikativa förmåga och motivation till skrivning.
Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 36
Keywords [en]
peer feedback, writing, writing development, subject didactics, elementary school students
Keywords [sv]
kamratåterkoppling, skrivning, skrivutveckling, ämnesdidaktik, grundskoleelever
National Category
Didactics Educational Sciences Pedagogy Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-50662OAI: oai:DiVA.org:hh-50662DiVA, id: diva2:1767045
Educational program
Primary Teacher Education, 240 credits
Supervisors
Examiners
2023-06-042023-06-132025-02-18Bibliographically approved