I den genomförda systematiska kartläggningen har forskning om undervisning i samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll (SNI) beskrivits. Den övergripande fråga som ställs är: Vad kännetecknar undervisning i samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll (SNI) där elever får möta och använda både kunskaper och värderingar? Denna fråga besvaras utifrån tre didaktiska frågor: Vad undervisar man om?, Hur är undervisningen utformad? och Vilka mål och syften framträder?
I kartläggningen definieras SNI med hjälp av fyra kriterier. Att frågan har relevans för samhällsutvecklingen, är ämnesövergripande och komplex, innefattar att naturvetenskapliga kunskaper är centrala samt inkluderar etiska perspektiv och värderingar. Kartläggningen fokuserar på undervisning med elever motsvarande grundskola och gymnasieskola.
Kartläggningens huvudresultat består av kategorier som skapats i relation till de didaktiska val som adresseras i forskningen. Två övergripande kunskapsområden behandlas i forskningen, miljö och hållbar utveckling samt hälsa och teknisk utveckling. Inom dessa områden återfinns ett fem respektive fyra specifika kategorier. Även sju olika kategorier av metoder och arbetssätt och sex olika kategorier av mål och syften har identifierats. Kartläggningen erbjuder en bred palett av didaktiska valmöjligheter som kan användas i undervisningen. Sådana bör sättas i relation till lärares egna bedömningar, erfarenheter och kunskaper som de möter i sin egen skolverksamhet.
Den systematiska kartläggningen bygger på resultaten från 157 studier, varav en tredjedel är fritt tillgängliga. Sökningen efter forskningslitteratur har gjorts i vetenskapliga referensdatabaser. Ett stort antal studier har fångats vilket bidragit till en rik variation av undervisningsmöjligheter. Tillvägagångssättet har därmed inte medgett någon syntes av forskningens resultat med avseende på elevers utveckling och lärande.