Studiens syfte är att undersöka vilka konstruktioner förskollärare berättar om kring den fysiska inomhusmiljön samt om utformningen har en betydelse för barnen. För att besvara syftet är frågeställningarna: Hur berättar förskollärare om den fysiska inomhusmiljöns betydelse? och Hur berättar förskollärarna om sin profession i relation till förskolans fysiska inomhusmiljö? Reggio Emilia filosofin och det sociokulturella perspektivet är studiens teoretiska utgångspunkter. Socialkonstruktivismen utgör studiens vetenskapliga ansats och vi har använt oss av en tematisk analys som metod. Det empiriska materialet har samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer med tre förskollärare på två olika förskolor i Halmstad kommun. Studiens resultat synliggör förskollärares konstruktion av den fysiska inomhusmiljön utifrån deras profession. Det är betydelsefullt för förskollärare att se förskolans alla rum som en helhet och att ta tillvara på rummens möjligheter. Det är av stor vikt att varje rum utformas så att barnen trivs, stimuleras och utmanas. Resultatet indikerar även på att barns delaktighet är en grundpelare för att de ska känna tillhörighet och blir inspirerade i miljöerna, och att det är den aktiva pedagogens arbete med att anpassa miljön utefter barngruppen som skapar goda fysiska lärmiljöer.