Syftet med föreliggande studie är att synliggöra förskollärarnas intentioner med den pedagogiska dokumentationen och vilka föreställningar det kan finnas kring att dokumentera och följa upp barns lärande och utveckling med fokus på enskilda lärloggar i Unikum. Följande frågeställningar ligger till grund för studien: Hur beskriver förskollärarna pedagogisk dokumentation av barns lärande och utveckling? Vad framträder i förskollärarnas beskrivningar kring barns roll i den pedagogiska dokumentationen? Studien tar ansats i hermeneutiken och det barndomssociologiska perspektivet samt genomförs med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys. Med avstamp i semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare samlades empirin in genom telefonsamtal. Resultatet presenteras med följande huvudteman: Förskollärarnas dokumentationsarbete, Barnen i dokumentationsprocessen, Det utmanande dokumentationsuppdraget och underliggande subteman. Resultatet visar att den pedagogiska dokumentationen sammankopplas med ett temainriktat arbetssätt och förskolans läroplan, men att det skiljer sig åt vad som dokumenteras och hur baserat på förskolans ämnesområden. Förskollärarna lyfter fram vikten av att dokumentationen ska vara tillgänglig och de beskriver vilka strategier det finns för att använda dokumentation tillsammans med barnen. Dessutom visar resultatet att förskollärare arbetar med dokumentation på gruppnivå och att det finns utmaningar med att dokumentera och följa upp på individnivå med bakgrund till den begränsade tiden.