hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarens påverkan på pojkars prestationer: En litteraturöversikt genusbemötande i årskurs F-3
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2022 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Provstatistik visar idag att pojkar presterar sämre i skolan än flickor. Det finns många aspekter och bakgrundsfaktorer som kan förklara varför denna klyfta uppstått. Föreställningen att pojkar generellt presterar sämre än flickor kan exempelvis bero på pojkars bristande motivation till skolarbete, denna brist kan härledas till stereotypa normer i skola och samhälle. Området som berörs i föreliggande litteraturöversikt är förstaspråksinlärning då grundläggande förstaspråkskunskaper kan anses vara grundläggande för många andra ämnen i skolan. Skolan har samtidigt ett kompensatoriskt uppdrag att se till att alla elever oavsett kön ska få en likvärdig utbildning av kvalitet och mycket ansvar ligger på lärare i denna fråga. Mycket forskning existerar redan kring flickors prestationer och sociala plats i skolan, med detta som grund är fokus i föreliggande text att ta reda på vad lärare gör i sin undervisning för att gynna pojkars prestation i språkinlärning i årskurserna F - 3. För att ta reda på detta har nio vetenskapliga artiklar och en avhandling analyserats. Resultatet av denna litteraturöversikt framhåller lärarens förmåga till självreflektion i koppling till val av metoder och material. Även lärares förmåga att se till elevernas individuella behov lyfts som en bidragande faktor kring de val läraren gör. Lärares omedvetna förhållningssätt gentemot genusstereotyper framhålls som en av anledningarna till bibehållande av genusstereotypa föreställningar kring elevers förväntade prestation i koppling till deras genus.

Place, publisher, year, edition, pages
2022.
Keywords [sv]
Grundskola, pojkar, prestation, genus, pedagogik, lärare.
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-46211OAI: oai:DiVA.org:hh-46211DiVA, id: diva2:1629627
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Primary Teacher Education, 240 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2022-01-18 Created: 2022-01-18 Last updated: 2022-01-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1847 kB)240 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1847 kBChecksum SHA-512
eed76e3aafd434d1b4ec57e55e5584f754de422b0c585803b493bab0a720878467401c20962b5ba1697f19fd3683e7340c579817b9a18c16df0034f76cb7faa2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 240 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 596 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf