Syftet med föreliggande studie är att undersöka och analysera förskollärares berättelser om hur de arbetar med flerspråkiga barns förutsättningar till en likvärdig utbildning i utbildningsspråket som i sitt modersmål, vilket besvaras genom forskningsfrågorna: hur berättar förskollärare att de ger barn med annat modersmål förutsättningar att utveckla utbildningsspråket? och hur berättar förskollärare om sin kompetens att bedriva modersmålsundervisning i förskolan? Genom problemområde vill vi med studien fördjupa oss i verksamma förskollärares berättelser om sin kompetens att bedriva en likvärdig utbildning i utbildningsspråket som i barnens modersmål. Då Palla och Roth (2018) ställer sig kritiska till om ansvaret enbart ligger på den enskilda förskolläraren eller om det behövs personalresurser som kan barnens modersmål som till exempel flerspråkig personal och tolk. Studien tar ansats i socialkonstruktionismen och den metodologiska utgångspunkten är diskursanalys med inriktning diskurspsykologi. Insamling av empiriskt material har skett kvalitativt genom semistrukturerade intervjuer med sju verksamma förskollärare. Resultatet presenteras i teman utifrån en tematisk analys. Slutsatsen för föreliggande studie är att förskollärarna besitter kunskap kring visuella verktyg för att arbeta med flerspråkiga barn i förskolan. Genom diskurser framkom det att förskollärare är osäkra om de ger flerspråkiga barn likvärdiga förutsättningar att utveckla utbildningsspråket som sitt modersmål. En bidragande faktor till osäkerheten var att förskollärare berättade om den bristande förskollärarutbildningens förmåga att förse dem med kunskap kring flerspråkig språkutveckling. Föreliggande studies resultat riktar sig till både verksamma förskollärare som till rektorer då studiens resultat kan möjliggöra vidare diskussioner, som i sin tur kan leda till kompetensutveckling och relevanta strategier som kan stärka förskolläraren i sitt uppdrag gentemot att ge barn med annat modersmål en likvärdig utbildning i både utbildningsspråket som i sitt modersmål.