Hur kan vi - pedagogiska utvecklare och lärare inom Lärosäten Syd - skapa ett systematiskt, långsiktigt och hållbart pedagogiskt utvecklingsarbete för studenters lärande och för en högre utbildning som håller hög kvalitet? Denna fråga ställde sig UKÄ när myndigheten i augusti 2018 fick i uppdrag att göra en uppföljning av pedagogiskt utvecklingsarbete vid svenska lärosäten. Dialog fördes med pedagogiska utvecklare vid landets lärosäten samt med studentrepresentanter. När regeringsuppdraget redovisades i december 2019 pekade UKÄ på vikten av att skapa ett varaktigt kretslopp för det pedagogiska utvecklingsarbetet. Man menar att lärosätena bör betrakta det pedagogiska utvecklingsarbetet som en viktig del av kvalitetsarbetet och en gemensam fråga för högskolans personal och studenter. För att få ut maximal effekt av det lokala utvecklingsarbetet menar UKÄ att vi i första hand behöver skapa en nationell strategi för det pedagogiska utvecklingsarbetet för att på bästa sätt planera, samordna och systematisera ett kontinuerligt informations- och erfarenhetsutbyte. Men hur ska vi i realiteten ta tillvara på det spännande och innovativa arbete kring pedagogisk utveckling på den enskilda lärosätena - ett arbete som drivs både av pedagogiska utvecklare och lärare. I detta rundabordssamtal lyfter författarna fram centrala noder kring vilka de anser att ett pedagogiskt utvecklingsarbete bör röra sig - för såväl pedagogiska utvecklare som för lärare. Här ingår kultur, tillit, förankring och systematik. Syftet är att få igång en dialog kring ämnet, inte minst inom Lärosäten Syd för att hitta gemensamma nämnare och möjligen gemensamma projekt som kan driva det pedagogiska utvecklingsarbetet. © Högskolan Kristianstad 2021