hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares medvetna och aktiva arbete med Alternativ Kompletterande Kommunikation: En hermeneutisk intervjustudie om hur förskollärare beskriver sitt arbete med AKK
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Området för denna studie är AKK, ett Alternativt Kompletterande Kommunikationssätt som hamnat i skuggan i arbetet med kommunikation på förskolan. Barns språkutveckling och kommunikationsförmåga påverkas av vilka möjligheter de ges i att kommunicera med andra.Studiens syfte är att få en förståelse i förskollärares erfarenheter kring begreppet AKK samt hur förskollärare arbetar med sådana kompletterande kommunikationssätt. Därav studiens frågeställningar: Vad kännetecknar förskollärarnas förståelse och tillägnande av de Alternativa Kompletterande Kommunikationssätten och deras centrala begrepp? Hur beskriver förskollärare arbetet med Alternativ Kompletterande Kommunikation? Studien utgår från det hermeneutiska perspektivet för att tolka och skapa en uppfattning och förståelse för hur förskollärare beskriver sitt arbete med AKK.Studien bygger på en kvalitativ metod då semistrukturerade intervjuer i fokusgrupper har gjorts; sammanlagt 12 förskollärare har deltagit. I studiens resultat framkommer det att alla uppfattar sig arbetaaktivt med AKK, men majoriteten är osäkra på definitionen av AKK. Det har vidare visats att TAKK är det övergripande arbetssättet inom kommunikation och används mest. Slutsatsen från arbetet är att förskollärarnas kunskap, attityd och driv till att utveckla sin vidare kunskap har en betydelse för arbetet med AKK. 

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 42
Keywords [sv]
AKK, GAKK, TAKK, barn i behov av stöd, språkutveckling, språksvårigheter, kommunikation.
National Category
Pedagogy Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-39234OAI: oai:DiVA.org:hh-39234DiVA, id: diva2:1305657
Educational program
Pre-School Teacher Education, 210 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-04-18 Created: 2019-04-17 Last updated: 2019-04-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1164 kB)20 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1164 kBChecksum SHA-512
78e6c2d80090769b4460c0431872d522fdf2f989d55c9ee6fdae4900a3cc61774bf015ddede1031f1f50adf55bec0b2f4e0206d57d9a881413e2218676d20ded
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
PedagogyLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 20 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 58 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf