hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att våga göra sin röst hörd: En studie av elevers tankar om att kommunicera
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med uppsatsen har varit att beskriva och analysera flickors och pojkars uppfattningar om kommunikation i klassrummet och deras uppfattningar om vad som kan skapa trygghet i klassrummet. Utifrån fokusgruppsintervjuer har det framkommit att eleverna i de båda grupperna har många tankar, som sammanfaller även om det finns några som skiljer sig lite åt. Eleverna menar att läraren kan påverka tryggheten i klassrummet och skapa förutsättningarför kommunikation. I båda grupperna betonades det att ett bra förhållande till läraren är positivt för att skapa en trygg miljö i klassrummet. Själva kunde de, enligt pojkgruppen, göra det genom placeringen i klassrummet. Flickornas svar handlade om att få stöd för sina åsikteroch att de är säkra på svaret när de svarar på en fråga.För båda grupperna var det vidare viktigt med en god gemenskap i klassrummet för att känna sig trygg och att våga kommunicera. I såväl pojk- som flickgruppen menade man att en klasskamrat som sitter bredvid kan göra att man känner sig trygg i klassrummet. Andra faktorer som kan påverka tryggheten anser båda grupperna är möbleringen i klassrummet. I pojkgruppen nämndes klassrådet och diskussion i smågrupper som tillfällen då de lättast kan uttrycka sin åsikt. Men det kan finnas en konkurrens i smågrupperna vilket leder till att en deltar för sig extra mycket. Om gruppdiskussionen är betygsgrundande kan det enligt pojkgruppen vara fördelaktigt med en skriftlig uppgift istället. I flickgruppen nämndes det, att det var lättast att uttrycka sin åsikt när de sitter med dem som de känner. För flickorna verkar relationerna till klasskamraterna ha en särskilt stor betydelse. Flickorna ser det som en fördel att först prata ihop sig i en liten grupp innan en diskussion i helklass. Elever i såväl pojk-som i flickgruppen kan också av många olika anledningar tveka på att svara på lärarens fråga. I pojkgruppen uppfattade man att flickor har en högre press på sig att prestera bra. En faktor som styr detta ansåg de är att pojkar har lättare att få jobb. Därför måste flickorna prestera mer i skolan för att kunna konkurrera med pojkarna. Pojkarna trodde dock inte att det innebar att fler flickor är blyga. I flickgruppen framkom också åsikten att pojkarna inte tar skolan på lika stort allvar som flickorna. Som lärare är det viktigt att se till att samtliga elever kommer till tals. Både flickor och pojkar kan vara osäkra i vissa situationer i klassrummet. Att hävda att bara flickor har problem att göra sin röst hörd i klassrummet stämmer inte med verkligheten. Som lärare gäller det att skapa en god relation till sina elever, mellan eleverna och en miljö där alla kan känna sig trygga.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 24
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-37619OAI: oai:DiVA.org:hh-37619DiVA, id: diva2:1237028
Educational program
Bridging Teacher Education Programme - Upper Seconday School, 90 credits
Presentation
Halmstad Högskola, Halmstad (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-08-20 Created: 2018-08-07 Last updated: 2018-08-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1411 kB)31 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1411 kBChecksum SHA-512
429768ff86734fac094759acf07b2fa98acfecc0f67bffc45b315aa2db6f43b2606e0c857c5462e9731dea829cae7aee343ed3094d6123ce08bd1d5efede6e6e
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Stenkula, Christina
By organisation
Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 31 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 40 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf