hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Social men...: - En kvalitativ studie om hur förskolepersonal resonerar kring barn som inte leker med andra barn.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens syfte är att undersöka hur förskolepersonal definierar lek på förskolan samt hur de talar om barn som inte leker med andra barn. Forskningsläget på ämnet barn som inte leker med andra barn är tvetydig och det finns en diskrepans utifrån vilka konsekvenser det får för barns utveckling av den sociala kompetensen. Då den mesta forskningen utgår ifrån kvantitativa undersökningar kunde vi se en avsaknad av hur förskolepersonal talar om de barn som inte leker med andra barn. Därför valde vi för att besvara forskningsfrågan; Vilka tolkningsrepertoarer i förskolepersonals resonemang framträder kring barn som inte leker med andra barn att utgå ifrån en kvalitativ fokusgruppsintervju metod. Den vetenskapsteoretiska utgångspunkten är socialkonstruktionism där diskursanalys och diskurspsykologi använts som analysmetod. För att producera data till studien har två fokusgruppsintervjuer med totalt sju deltagare genomförts. Resultatet visar att de tolkningsrepertoarer som framträder är de vuxnas överordnade ställning kring leken, exkludering av det enskilda barnet med hänsyn till kollektivet, det normbrytande barnet och att alla barn vill leka. Studiens slutsats är att barn som inte leker med andra barn ses som en utmaning för förskolepersonalen där de barn som inte leker med andra barn konstrueras som ”speciella”, ”brötiga” och som saknar de sociala koderna samt en oförmåga att tyda leksignaler från andra barn.   

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 43
Keyword [sv]
förskolepersonal, socialkonstruktionism, diskursanalys, diskurspsykologi, tolkningsrepertoar, retorik, funktion, effekt, lek, förskola, barn, fokusgruppsintervju
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-36678OAI: oai:DiVA.org:hh-36678DiVA, id: diva2:1201456
Educational program
Pre-School Teacher Education, 210 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-04-26 Created: 2018-04-25 Last updated: 2018-04-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(456 kB)21 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 456 kBChecksum SHA-512
19f1f96973cfab5d8dc6322da9614d8a914c3e2d4d17d5638b2dc22d75cb0c59a8f1d762fdaa9dd9189f63a38f1206a54ef1b3b305b47996495e4cf594a86f83
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Educational SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 21 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 97 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf