hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En djupare förståelse eliminerar missuppfattningar i matematik: en kunskapsöversikt om elevers missuppfattningar av bråktal och decimaltal
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Bråktal och decimaltal är ofta ett område inom matematik som är onaturligt för en del elever i grundskolan. Detta kan bero på otillräckliga baskunskaper eller missuppfattningar som förekommer i undervisningen. Därför är syftet med den här kunskapsöversikten att beskriva vad forskning säger om vilka svårigheter elever i årskurs 4–6 har gällande bråktal och decimaltal. Utifrån detta ställer vi oss frågorna vilka missuppfattningar som kan förekomma i elevers förståelse av bråktal och decimaltal samt vilka anledningarna är. Vi har använt oss av 12 studier, framtagna genom systematiska sökningar, där vi kommit fram till ett resultat som visar att en del elever, lärarstudenter och lärare missuppfattar eftersom de har en ytlig kunskap och inte en djup förståelse. Slutsatsen vi drar är att genom lärares förståelse kan elevers missuppfattningar identifieras. Vi drar även slutsatsen att om elever har en förståelse för bråktal och decimaltal skapas möjligheten att avlägsna de missuppfattningar som finns. Vidare forskning av intresse är att undersöka om även missuppfattningar grundar sig i kognitiv förmåga, undervisningsmiljö, motivationsproblem, ångest eller dålig självkänsla. Intressant är även vidare forskning om otillräckliga kunskaper kan skapa en stress för lärare i deras undervisning. 

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keyword [sv]
Bråktal, Decimaltal, Missuppfattningar
National Category
Social Sciences Humanities and the Arts Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-36319OAI: oai:DiVA.org:hh-36319DiVA, id: diva2:1183503
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Primary Teacher Education, 240 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-03-22 Created: 2018-02-17 Last updated: 2018-03-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(567 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 567 kBChecksum SHA-512
59bbfb4e7a2ae6b2fd3020c2c01e2eb9b6030bf714c328eb96b67a1ed75cd0b58729566353d32b3f67bb79c6711e460bc82b4ab1c4dd14e542a93c619a8406e0
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Social SciencesHumanities and the ArtsEducational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 19 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf