Syftet med den här studien var att synliggöra förskollärares resonemang kring undervisning och barns lärande i relation till utomhusvistelse i förskolan. Det gjordes genom att studera vilka tolkningsrepertoarer som framträdde gällande undervisning i planerad utomhusmiljö och naturmiljö i förskollärares resonemang. Förskollärares resonemang synliggör deras perspektiv på undervisning och lärande i relation till utomhusvistelsen, vilket är ett område som är i behov av att studeras enligt aktuellt forskningsläge. Studien tog sin vetenskapsteoretiska utgångspunkt i socialkonstruktionism samt diskursanalys som används både som teori och metod där diskurspsykologi var studiens analysmetod. Data producerades genom åtta semistrukturerade intervjuer med ljudinspelning som dokumentationsverktyg. I studiens resultat framgår två tolkningsrepertoarer som är Utomhusundervisning som kontextuell och Utomhusundervisning som "rätt" och/eller "fel". Utomhusundervisningen konstrueras av olika versioner som synliggjordes i förskollärarnas resonemang. Dessa diskuteras i relation till problemområdet och aktuellt forskningsläge, där en djupare förståelse för resultatet framkommer. Slutsatsen är att förskollärares perspektiv på undervisning i utomhusvistelsen både möjliggör och begränsar utomhusundervisning.