hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En färd ner i problemlösningens kaninhål: En kvalitativ studie om problemlösning som metod vid svensk matematikundervisning i årskurs 4-6
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Problemlösning som metod vid svensk matematikundervisning är förhållandevis väl beforskat. Emellertid finns det endast ringa kunskap om hur svenska lärare beskriver sin egen undervisning där problemlösning förekommer. Det har även visat sig att lärare skapar uppgifter som ofta inte är tillräckligt utmanande för elever. Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka sju lärares syn på problemlösning som metod i svensk matematikundervisning i årskurs 4 till 6 och hur dessa synsätt överensstämmer med elevernas möte med lärarnas konstruerade problemlösningsuppgifter. Detta syfte nås genom semistrukturerade intervjuer av lärare och videodokumentation av elevers lösningar av lärarnas konstruerade problemlösningsuppgifter. Resultaten för denna studie belyser hur lärare har sex framträdande uppfattningar om sin matematikundervisning där problemlösning ingår. Dessa sex framträdande uppfattningar som lärarna har är: En varierad undervisning, Uppgifterna är viktiga, Undervisningen sker i grupp, Processinriktad Undervisning, En varierad lärarroll, Undervisningen sker via lärobok. Resultatet belyser även hur elevers lösningar av lärarnas skapta problemlösningar genomfördes på fyra olika vis och dessa är: Rutinuppgiftslösningar, Visuella lösningar, Lösningar via matematiska begrepp och Lösningar på olika utmaningsnivåer. Fortsatt forskning på området bör undersöka och bekräfta de framträdande aspekter som visat sig fördelaktiga för undervisning där problemlösning används som metod i denna studie.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 58 p.
Keyword [sv]
Matematik, Matematikundervisning, Problemlösning
National Category
Mathematics Pedagogy Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-34502OAI: oai:DiVA.org:hh-34502DiVA: diva2:1118820
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-07-04 Created: 2017-07-02 Last updated: 2017-07-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1573 kB)15 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1573 kBChecksum SHA-512
e78454b654b968d0dac027153240596a5bb9be92bc8d5132532751b9baa59db4476bcb413352f933190fdeae23da55fd64e80f035559c4c9c128868018712569
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
MathematicsPedagogyLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 15 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 63 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf