hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Gör det lekande lätt!: En studie om inkludering genom lek
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Idag befinner det sig flera barn i den svenska förskolan med annat modersmål än svenska. Forskning visar att de här barnen, som ännu inte utvecklat det svenska språket kan ha svårt att inkluderas i leken, vilket i sin tur gör det ännu svårare för dem att utveckla språket eftersom att leken är den högsta källan till barns utveckling. Studien är relevant för pedagoger i förskolan som möter de här barnen då den ger en inblick i hur pedagoger kan arbeta för att stötta och inkludera barnen i leken. Studien bygger på det sociokulturella perspektivet och syftet är att undersöka hur de kommunikativa redskapen som används i leken genererar inkludering för barn med annat modersmål. De forskningsfrågor vi ställer oss är; Vilka kommunikativa redskap som används i leken och vad de medierar, hur redskapen bidrar till att barn med annat modersmål inkluderas i leken och hur pedagoger stöttar barn med annat modersmål att kommunicera och inkluderas i leken. Vi svarar på forskningsfrågorna genom en kvalitativ video-observation på en förskola med 11 femåringar, där fem av barnen har ett annat modersmål än svenska. Resultatet visar att barnen använder olika kommunikativa redskap men att det för fyra av de fem barnen inte genererar inkludering i leken. De kommunikativa redskap som barnen använder, missförstås, ignoreras eller förblir ouppmärksammade vid flera tillfällen av andra barn. Vår slutsats är därför att pedagoger behöver närvara och delta i barnens lek för att ge dem rätt stöttning att inkluderas i leken.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 44 p.
Keyword [sv]
Kommunikativa redskap, inkludering, lek, språk, barn med annat modersmål
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-33616OAI: oai:DiVA.org:hh-33616DiVA: diva2:1084609
Subject / course
Pedagogy
Examiners
Available from: 2017-03-29 Created: 2017-03-26 Last updated: 2017-03-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf