Studienssyfte är att få en inblick i valet av böcker i förskoleverksamheten och de dilemman som finns gällande val av böcker med hjhjälp av semistrukturerade intervjuer. Genom att undersöka hur förskollärare resonerar kring valet av böcker fåår vi en överblick kring deras tankar om momentet. Förskollärarnas resonemang och dilemman som uppståår sätts i relation till det sociokulturella perspektivet som utgåångspunkt och de tillhörande begreppen mediering, remediering och kulturella redskap samt styrdokument och den måålstyrda undervisningen. Den tematiska analysen visar på att hos majoriteten av förskollärarna som deltog så är barnens intresse i fokus antingen ur ett individ- eller grupperspektiv. Resultatet visar på det komplexa arbetet kring böcker och dess möjligheter och begränsningar när det kommer till boken som grunden för undervisning, bååde barns intresse men även utifrå n den m åålstyrda undervisningen. Sammanfattningsvis synliggör förskollärarnas intervjuer hur valprocessen har barnen i fokus men också inflytande fråån olika aspekter. Förskollärarnas resonemang beror på faktorer sååsom tema eller projekt, ååldersgrupp på barnen, deras intressen och behov samt förskollärarnas tolkning av barnens intressen och behov. Eftersom resonemangen hos förskollärarna är väldigt olika ger studien en överblick kring hur de navigerar valet av böcker att ta in i verksamheten.

The purpose of the study is to highlight the reasoning behind the bookchoices made by kindergarden teachers in a kindergarden enviroment.Through semi structured interviews we explore the reasoning for thethoughts behind the books being picked to be a part of the availableselection for the children and the teachers to work with. The reasonings anddilemmas presented is put in relations to the sociocultural perspective andthe associated concepts such as mediation, remediation and cultural tools aswell as the curiculum and goal-directed education. The thematic analysisshows that the reasonings behind the book choices mostly depend on theinterests of the children, either through the individual or group perspective.The results shines a light on the complex reasonings behind selecting booksto use, it’s limitations and possibilities when it comes to them being thefoundation of the education. In summary, the study shows that thekindergarden teacher’s perspectives about the election revolves around thechildrens interests a majority of the time. Their reasonings depends onfactors such as themes or projects, the age of the children, their interests andneeds as well as the kindergarden teacher’s interpretations of said interestsand needs. Since the reasonings cover vastly different lines of though, thestudy illuminates a wide overview on how they navigate the book selection.