hh.sePublications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Lika är att göra olika": En fenomenografisk studie om förskollärares uppfattningar om en likvärdig utbildning för barn i behov av särskilt stöd.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Föreliggande studie handlar om vilka förutsättningar förskollärare uppfattar sig ha för att möjliggöra en likvärdig utbildning för barn i behov av särskilt stöd. Begreppen inkludering och deltagande är centrala i barnkonventionen som lagstadgas 1/1 2020 således kommer barns juridiska rätt till en likvärdig utbildning att stärkas ytterligare.

Syftet i föreliggande studie är att undersöka variationer av hur förskollärare uppfattar möjligheter och förutsättningar att genomföra en likvärdig utbildning i den dagliga verksamheten för barn i behov av särskilt stöd. Frågeställningarna som berörs är: Vilka förutsättningar uppfattar förskollärare ha för att möjliggöra en likvärdig utbildning för barn i behov särskilt stöd? Vilken kompetens uppfattar förskollärare ha för att möjliggöra en likvärdig utbildning för barn i behov av särskilt stöd? Vilka strategier uppfattar förskollärare att de använder för att möjliggöra likvärdiga förutsättningar för barn i behov av särskilt stöd? Föreliggande studie utgår från fenomenografisk ansats för att beskriva förskollärarnas uppfattningar. Genom kvalitativ metod genomfördes åtta semistrukturerade intervjuer med förskollärare från fem olika förskolor i två kommuner i södra Sverige. Resultatet som framkom är variationer i hur förskollärare uppfattar sina förutsättningar och kompetens i arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Däremot syns det en likhet mellan de medverkande att de anser att problematiken ska knytas till verksamheten och inte det enskilda barnet. Slutsatsen är att trots variationer av uppfattningar ger uttryck för att de medverkande saknar förutsättningar så anser de sig ha kompetens inom området barn i behov av särskilt stöd då de lärt sig genom att prova sig fram.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 45
Keywords [sv]
Inkludering, barn i behov av särskilt stöd, kompetens, likvärdiga förutsättningar, likvärdig utbildning, fenomenografi.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-41717OAI: oai:DiVA.org:hh-41717DiVA, id: diva2:1396950
Educational program
Pre-School Teacher Education, 210 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-27 Created: 2020-02-26 Last updated: 2020-02-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1207 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1207 kBChecksum SHA-512
5ea373cfc34a37a9287a700363f2914805c6cbd9e813f3bd878ca44756bfb097df4e13ef6f2cee812772d8b899d1a423591dc16f526fecc818605a484c479627
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 33 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf