hh.sePublications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Det ger så himla mycket mer än att vi sitter här och säger ett, två, tre...": En fenomenografisk studie om förskollärares uppfattningar om användandet av digitala verktyg i förskolans matematikundervisning
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I samband med två av de senaste revideringarna av förskolans läroplan har förskolans roll för barns utveckling och lärande inom matematik förtydligats, och de digitala verktygen har fått en tydligare och mer framskriven roll i verksamheten. Syftet med föreliggande studie är därför att utifrån en fenomenografisk ansats beskriva och synliggöra förskollärares uppfattningar om förskolans matematikundervisning i relation till digitala verktyg. Detta med hjälp av följande frågeställningar: Vad karakteriserar förskollärares uppfattningar om den matematikundervisning som bedrivs i förskolans verksamhet? och Hur uppfattar förskollärare att digitala verktyg kan användas som ett redskap i förskolans matematikundervisning? För att kunna ta del av förskollärares uppfattningar om detta fenomen har sex semistrukturerade intervjuer genomförts. Studiens resultat visar att förskollärarna uppfattar matematik i förskolan som något som kan definieras med hjälp av begrepp, att matematik är en del av vår vardag och att matematiken i förskolan skapar en grund för den fortsatta skolgången. De digitala verktyg anses i sin tur komplettera förskolans verksamhet, och kan på många olika sätt och med olika ändamål användas i en matematisk kontext. Förskollärarnas uppfattningar synliggör dock att det finns en osäkerhet kring användandet av digitala verktyg, vilket kan bidra till att de inte ger barnen samma förutsättningar att möta digitala verktyg som när det kommer till matematik. Utifrån studiens resultat dras följande slutsats: För att digitala verktyg ska kunna användas som ett redskap för att utmana och utveckla den matematikundervisning som bedrivs i förskolan, så är det viktigt att förskollärarna får den utbildning och stöttning som krävs för att använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 48
Keywords [sv]
Förskollärare, Undervisning, Matematik, Digitala verktyg, Uppfattning
National Category
Pedagogy Learning Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-41202OAI: oai:DiVA.org:hh-41202DiVA, id: diva2:1376577
Educational program
Pre-School Teacher Education, 210 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-12-20 Created: 2019-12-09 Last updated: 2019-12-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1257 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1257 kBChecksum SHA-512
8564334fe723f1afcdd3055071c906e92cb7e11fa20d0edeca6cb106ba41edf8008512b3d49f4964bcafcbb2ecee7ec27d7b3cb9a62db42fc06521a5d4b86fe9
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
PedagogyLearningPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf