hh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förståelse är A och O!: En kunskapsöversikt om vad som stöttar grundskoleelevers läsförståelse.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Under vår verksamhetsförlagda utbildning har vi sett en bristfällig läsförståelse hos eleverna. Vissa elever läser flytande, utan att ha någon förståelse för vad de har läst. För att kunna ta till sig information måste man ha god läsförståelse. De elever med läsförståelsesvårigheter är de som har flest underkända delprov på de nationella proven.  Syftet med denna kunskapsöversikt är att ta reda på vad ett urval av tidigare forskning säger om elevers läsförståelse. Mer precist kommer följande frågeställning besvaras: Vilka modeller och strategier kan lärare använda i klassrummet för att stötta grundskoleelevers generella läsförståelse? För att besvara denna frågeställning har både systematiska och manuella sökningar genomförts. Dessa har analyserats och sammanställts i denna kunskapsöversikt. Resultatet visar att elevernas läsförståelse kan stöttas genom modeller som Reciprok undervisning, Questioning the author, SQ3R och CORI. Resultatet visar att lärare kan stötta elevernas läsförståelse genom att arbeta metakognitivt, med drama, att sammanfatta texter samt att “tänka högt” framför eleverna. Efter denna kunskapsöversikt har det framkommit att det krävs mer forskning där flera läsförståelsestrategier jämförs. En implikation med denna kunskapsöversikt är att yrkesverksamma lärare kan variera sin undervisning i läsförståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
CORI, Läsförståelse, Läsförståelse modeller, Läsförståelsestrategier, Reciprok undervisning, Questioning the author
National Category
Other Humanities not elsewhere specified
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-40399OAI: oai:DiVA.org:hh-40399DiVA, id: diva2:1343004
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Primary Teacher Education, 240 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-08-19 Created: 2019-08-15 Last updated: 2019-08-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1358 kB)17 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1358 kBChecksum SHA-512
51c83c9736a0c63bf88841069045881b38fb96d2d5ead8418e6866e8077831952111ff0c0b1d655e2d9a394cb7ee927311612c7780079f93aff4464fbbd51072
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Other Humanities not elsewhere specified

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 17 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 65 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf