hh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Snacking on Knowledge and Feel Good: Challenging discourses on arts in education
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.ORCID-id: 0000-0002-2924-4100
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.ORCID-id: 0000-0003-0965-8805
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
University of Gothenburg, Gothenburg, Sverige.
2016 (Engelska)Ingår i: European Journal of Philosophy in Arts Education, ISSN 2002-4665, Vol. 1, nr 1, s. 38-67Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to re-think the results of four larger studies conducted by the authors during the last decade, all with a discourse analytical approach. The studies are empirical and concern the Swedish field of arts in education and deal with a comprehensive material consisting of interviews, observations and field notes. In the results of these studies three prominent discourses emerges. A Curriculum discourse, where content knowledge is connected to traditions, norms and values of educational institutions, a Feel-good discourse that deals with content knowledge where social and personal aspects are essential, and a Snacking on knowledge discourse where content knowledge is portrayed as something students are able to pick and choose according to their own preference. Ideas of late modern society and arts in education are then used as a basis to carry out a critical discussion about the emerging discourses. Also different teacher and student positions are problematized.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. Vol. 1, nr 1, s. 38-67
Nationell ämneskategori
Pedagogik Filosofi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hh:diva-32717OAI: oai:DiVA.org:hh-32717DiVA, id: diva2:1056918
Tillgänglig från: 2016-12-15 Skapad: 2016-12-15 Senast uppdaterad: 2018-03-23Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Full text

Personposter BETA

Holmberg, KristinaZimmerman Nilsson, Marie-HeleneEricsson, Claes

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Holmberg, KristinaZimmerman Nilsson, Marie-HeleneEricsson, Claes
Av organisationen
Lärande, Profession och Samhällsutveckling
PedagogikFilosofi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 256 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf