hh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mera snack, tack!: En kunskapsöversikt om hur lärare kan främja den muntliga kommunikationen i matematikundervisningen
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Matematikboken har under lång tid dominerat matematikundervisningen, vilket har kritiserats av många. Enligt läroplanen ska eleverna få chansen att kommunicera kring matematiken, vilket matematikboken inte alltid inbjuder till. Sverige har under de senaste åren haft nedåtgående resultat i PISA och TIMSS, men orsaken är oklar. Denna studies syfte är att undersöka hur läraren kan arbeta för att främja muntlig kommunikation i matematikundervisningen. Vetenskapliga tidskriftsartiklar har legat till grund för studien och dessa artiklar har valts ut genom ett systematiskt urval och granskats utifrån studiens frågeställningar. Resultatet visar att lärarens frågor, framför allt de sonderande frågorna, har en stor inverkan på elevernas kommunikation. Resultatet visar också att läraren använder sig av scaffoldingstrategier som till exempel upprepning av elevers förklaringar, styrning av lektionsinnehållet och tillförande av korrekt matematiskt språk. Studier utförda i Ostasien visade att en god lektionsstruktur och muntlig kommunikation är framträdande drag i undervisningen. Slutsatsen är att läraren har möjlighet att främja den muntliga kommunikationen i klassrummet, genom frågor och scaffolding, dock är detta inte okomplicerat. Det krävs en medvetenhet om sitt handlande och väl planerade och strukturerade lektioner där den skickliga läraren både har process och innehåll i fokus. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 20
Nyckelord [sv]
lärares frågor, matematikundervisning, muntlig kommunikation, scaffoldingstrategier
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hh:diva-31377OAI: oai:DiVA.org:hh-31377DiVA, id: diva2:942498
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2016-06-29 Skapad: 2016-06-24 Senast uppdaterad: 2016-06-29Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(837 kB)181 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 837 kBChecksumma SHA-512
28f70ad787634a562e6b049330c2a720a86805a1ad0a02280dc6f91425b4c2a1af28e8eac924ea9b7284b562abe7039fc393de5a2ab61ade2be498aa3b24ac2c
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Akademin för lärande, humaniora och samhälle
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 181 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 171 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf