hh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En empirisk studie av lärares sätt att tolka och bedöma två kursmål i svenska vid några grund- och gymnasieskolor, våren 2006
Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
2006 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]
Syftet med uppsatsen var att undersöka likvärdigheten i lärares bedömning samt betygens bärkraft från årskurs 9 mot gymnasiets A-kurs. I syfte låg en jämförelse av hur respondenterna tolkar och arbetar med två konkreta kursmål i svenska, utifrån respektive stadie, skola och personlighet. Dessutom ställdes fråga hur lärare fullföljer detta mot betygssättning och om möjligheten finns att lärare hellre friar än fäller? Frågeställningarna var: 1. Hur tolkar behöriga lärare de utvalda kursmålen? 2. Hur bedömer dessa lärare att eleverna har uppnått dessa mål? 3. Hur fullföljs det vid betygssättning? Den tredje frågeställningen tillkom efter materialsammanställning. Som bakgrund tecknades en kort betygshistorik och gällande styrdokument sammanfattades. Den teoretiska ansatsen förankrades i tidigare relevanta undersökningar, läroplansteori samt etiskt perspektiv. Vald metod var kvalitativ intervju, med strategiska urval då studien inte ställde några krav på generaliserbara resultat. Totalt intervjuades 12 lärare, jämt fördelade på sex grund- och gymnasieskolor. Den empiriska materialet bestod av 94 sidor utskrivna intervjuer, vilka bearbetades och analyserades i olika steg. Resultatet redovisades, med belysande citat från respondenterna, integrerat med analys och diskussion. Undersökningen visade på en samstämmig tolkning och bedömning av kursmålen, oavsett stadie, men med variationer i arbets- och förhållningssätt grundade i bl.a. skolkoder, betygskulturer och autonomitet i urket. Vid betygssättning visade det sig att flertalet utgick från helhetsbedömning och betygens bärkraft diskuterades, liksom begreppet likvärdig. Det visade sig också att andra, än kunskapsmässiga, aspekter vägs in i bedömningen och att det finns lärare som hellre friar än fäller.
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2006.
Nyckelord [sv]
Uppnåendemål, Kursmål, Bedömning, Betygssättning, Likvärdiga betyg
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13481Lokalt ID: U12609OAI: oai:DiVA.org:hh-13481DiVA, id: diva2:368668
Uppsök
samhälle/juridik
Anmärkning
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Sektionen för lärarutbildning (LUT)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 66 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf