hh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering i skolan: ur ett lärarperspektiv
Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
2005 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]
Denna studie behandlar inkludering i skolan sett ur ett lärarperspektiv. Inkludering handlar till stor del om att se olikheter som en resurs och att alla elever ska undervisas i den vanliga klassen i den ordinare skolan. Syftet med den här studien har varit att utifrån intervjuer av lärare ta reda på hur den enskilde läraren ser på inkluderingstanken samt genom litteraturstudier av forskning och styrdokument ta reda på vad inkludering innebär för skola och undervisning. Detta för att kunna göra en jämförelse mellan litteratur och realitet samt att belysa eventuella problem kring inkludering. För att uppnå syftet har undersökningen utgått ifrån följande tre specifika frågeställningar: Vilka attityder och förhållningssätt uttrycker de intervjuade lärarna rörande inkluderingfrågor? Hur ser, enligt de intervjuade lärarna, tillvågagångssätt och arbetsprocesser ut beträffande inkluderingsarbete? Vilka visioner har de intervjuade lärarna kring en inkluderande skola? Undersökningen har genomförts med hjälp av kvalitativ intervju, informanterna har bestått av sex lärare som arbetat på grundskolans senare år och har varit verksamma i samma kommun men på olika skolor. Resultatet av studien visar att lärarnas syn på inkludering skiljer sig en del från litteraturens framställning av begreppet. Lärarna såg inte att elevers kunskapsutveckling skulle gynnas utav en inkludernade undervisning, som skolan ser ut idag, vilket litteraturen hävdar. Däremot såg en majoritet av lärarna inkludering som ett bra sätt att öka acceptans och tolerans för olikheter. Ett problem som lärarna såg med en inkludernade undervisning var att få alla elever att känna trygghet och gemenskap i klassen och då speciellt eleverna i behov av särskilt stöd. Ett annat problem var klassens storlek som lärarna idag ansåg vara för stor för en inkluderande undervisning.
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2005.
Nyckelord [sv]
Inkludering, inklusion, en skola för alla, elever i behov av särskilt stöd
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hh:diva-13349Lokalt ID: U12470OAI: oai:DiVA.org:hh-13349DiVA, id: diva2:368533
Uppsök
samhälle/juridik
Anmärkning
Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Sektionen för lärarutbildning (LUT)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 297 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf