Några lärares uppfattning om laborativ matematikundervisning betraktat som arbetsform 2001 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)

Abstract [sv]

Att få elever intresserade av matematik, motiverade att arbeta med matematiska uppgifter och framkalla förståelse för ämnet är inte det lättaste. Det finns flera skaer att ta hänsyn till, till exempel att alla elever lär sig nya saker på olika sätt. Vissa tycker om att lyssna, andra att titta och läsa, några gillar att få känna och en del måste få den rätta känslan för att kunna lära sig Svaret på varför det är så här tror man finns i hjärnans funktion och det finns ett flertal olika teorier att läsa om. Gemensamt för alla teorier ar att matematikundervisningen bör varieras för att passa så många som möjligt. Ett sätt att variera undervisningen är att arbeta laborativt. Eleverna tar då ett steg ifrån sin lärobok och börjar forska och uååtäcka själva. I vilken utsträckning och hur ofta kan variera. Lärarna på gymnasieskolorna och komvux i Halmstad som använder sig av laborativ matematik gör det i olika stor itsträckning och åsikterna om arbetsmetoden varierar. En del tycker att det enda sättet att nå förståelse medan andra endast ser det som ett sätt att variera undevisningen. De är trots allt överens om att laborativ undervisning behövs.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor

2001.

Identifikatorer

URN: urn:nbn:se:hh:diva-11245Lokalt ID: U10256OAI: oai:DiVA.org:hh-11245DiVA, id: diva2:366375

Uppsök

samhälle/juridik

Anmärkning

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen

Sektionen för lärarutbildning (LUT)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle ScholarTotalt: 51 träffar