Lek och inlärning i integrerad förskoleklass: Ett bidrag till förståelsen kring varför leken ej ökar i skolans värld 2001 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)

Abstract [sv]

Skolverkets rapport om hur sexåringar har integrerats i skolan blev officiell den 31/5-01. Den visar på problem för den nya skolreformen. Reformen var ämnad att införa mer skapande, lek, experimenterande och utforskande i skolan, men istället så har sexåringarna fått anpassa sig efter skolans pedagogik. Vad är det som gör att leken och den skapande verksamheten minskar i förskoleklasser? Uppsatsen har belyst problemet utifrån ett individuellt perspektiv. De tre ledande fråge-formuleringarna är: Hur uppfattar förskollärarna respektive lärarna sina egna och varandras traditionella yrkesroller? Hur skiljer sig lärarnas och förskollärarnas inställning åt till inlärning och vilka metoder använder de sig av i inlärningssyfte? Hur uppfattar förskollärarna och lärarna lek och finns det en dualistisk inställning till lek? Uppsatsen försöker att svara på om dessa faktorer kan innebära svårigheter för leken att accepteras som inlärningsmetod.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor

2001.

Nyckelord [sv]

lek, inlärning, pedagogik, förskola, dualistisk inställning

Identifikatorer

URN: urn:nbn:se:hh:diva-10038Lokalt ID: U4868OAI: oai:DiVA.org:hh-10038DiVA, id: diva2:365151

Uppsök

samhälle/juridik

Anmärkning

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTillgänglig från: 2010-11-09 Skapad: 2010-11-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen

Sektionen för hälsa och samhälle (HOS)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle ScholarTotalt: 47 träffar