hh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Teachers’ way of contextualising the science content in lesson introductions
Faculty of Education and Society, Malmö Universitet, Malmö, Sverige.
Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).ORCID-id: 0000-0003-3349-226x
2021 (Engelska)Ingår i: Science Education International, ISSN 1450-104X, E-ISSN 2077-2327, Vol. 32, nr 1, s. 46-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Previous studies have pointed to the benefits of involving students’ everyday life experiences in lessons and in contextualizing the sciencecontent to enhance learning and positive attitudes toward school science. However, most of these investigations have been conductedas intervention studies. By contrast, the present study explored how teachers, in authentic situations and without interventions, relatedthe school science context to other contexts. We analyzed a total of 490 min of lesson introductions in Swedish Grade 9 classes. Theresults revealed that teachers employed contextualization at the intersection of science content and the everyday life context, the schoolcontext, and the language context. Furthermore, it appeared that contextualization was created in the moment, as a way of explicatingthe scientific content. Compared to intervention studies, the present study shows that occasions of contextualization are rare. It ispossible to conclude that the use of contextualization in science learning situations could be viewed as a teacher competence and mustbe explicit in teacher education and professional development to achieve the benefits of enhanced student interest and learning shownin the mentioned intervention studies. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Izmir: International Council of Associations for Science Education , 2021. Vol. 32, nr 1, s. 46-54
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hh:diva-44000DOI: 10.33828/sei.v32.i1.5OAI: oai:DiVA.org:hh-44000DiVA, id: diva2:1534046
Forskningsfinansiär
Stiftelsen Marcus och Amalia Wallenbergs minnesfond, MAW 2012.0094Tillgänglig från: 2021-03-04 Skapad: 2021-03-04 Senast uppdaterad: 2022-06-02Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(999 kB)109 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 999 kBChecksumma SHA-512
86e827b16a36de3b00c022c251dd6996f355788b26682530405816bdb501336fe69d30726d052603db12b0da5b39e3a1ce6d74643b6e828276f5aeffdddbc247
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Person

Granklint Enochson, Pernilla

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Granklint Enochson, Pernilla
Av organisationen
Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS)
I samma tidskrift
Science Education International
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 109 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 129 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf