Mental health and school achievement have been decreasing in Sweden during the last decades. Schools have been suggested as an important arena for promoting mental health and teachers’ need for support in this aspect has been recognized. Ethical issues concerning integrity, self-empowerment and autonomy have all been shown to affect health and well-being. However, there is a lack of research focusing on how ethical issues affect participants in interventions concerning mental health, well-being and student performance. The aim of this study was therefore to identify and problematize ethical issues and dilemmas when implementing a program for promoting mental health and school achievement. Data collection was done through focus groups, individual interviews and field notes, which were transcribed and analyzed using directed qualitative content analysis. Three domains concerning a lack of integrity, self-empowerment and autonomy were applied deductively to the transcripts and six categories relating to these domains emerged from the analysis: 1) the facilitator education aroused strong emotions and 2) inexplicit managing of personal information relating to a lack of integrity, 3) challenged to leave one’s comfort zone and 4) unclear assignment creates insecurity as well as 5) felt the whip on their back relating to a lack of self-empowerment, 6) the principal decided over their head relating to autonomy. Ethical issues and dilemmas were present in the school based MHPP and may have affected the participants well-being. Consideration of such issues in similar programs in the future need to be made and support for strengthening the integrity, self-empowerment and autonomy of the participants given in order to promote health and well-being.

Psykisk hälsa och studieresultat har försämrats i Sverige under de senaste årtiondena. Skolan ses som en viktig arena för att främja psykisk hälsa och pedagogers behov av stöd för detta har uppmärksammats. Etiska problemställningar gällande integritet, egenmakt och autonomi har alla visats påverka hälsa och välmående. Det saknas dock forskning på hur etiska utmaningar påverkar deltagare i interventioner som berör psykisk hälsa, välmående och studieresultat. Syftet med den när studien var därför att identifiera och problematisera etiska utmaningar i implementeringen av en satsning för att främja psykisk hälsa och studieresultat. Datainsamlingen gjordes genom fokusgrupper, individuella intervjuer och fältanteckningar. Dessa transkriberades och analyserades med metoden riktad kvalitativ innehållsanalys. Tre domäner gällande brist på integritet, egenmakt och autonomi applicerades deduktivt på transkriberingarna och sex kategorier i relation till dessa framkom i analysen: 1) processledarutbildningen väcker starka känslor och 2) otydlig hantering av personlig information i relation till brist på integritet, 3) utmanas att lämna bekvämlighetszon och 4) otydligt uppdrag skapar osäkerhet samt 5) kände piskan i ryggen i relation till brist på egenmakt, 6) chefen fattade beslut över huvudet i relation till brist på autonomi. Etiska utmaningar förekom i MHPP och kan ha påverkat deltagarnas välmående. Liknande etiska problemställningar behöver beaktas i framtida satsningar inom området och stöd för att stärka integritet, egenmakt och autonomi för deltagare ges för att främja hälsa och välmående.