Individanpassad undervisning: uppfattningarna om styrdokumentens betydelse för det praktiska genomförandet 2004 (svensk)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave

Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilket agerande och vilka uppfattningar lärare verksamma på mellan- och högstadiet har gentemot individanpassad undervisning och styrdokumentens riktlinjer och mål gällande individanpassad undervisning, samt vilka olika ledarstilar vi kan identifiera i vår undersökning och vad dessa har för konsekvenser för individanpassad undervisning. Underlaget för studiens empiriska del utgörs av sex observationer och intervjuer av lärare verksamma på mellanstadiet och högstadiet på två kommunala skolor i en västsvensk stad. De teoretiska utgångspunkterna i vårt arbete är styrdokument, samt teorier rörande individanpassning och olika pedagogiska ledarstilar. I vårt arbete har vi funnit att lärarnas agerande stämmer överens med styrdokumentens riktlinjer och mål. Vi har även funnit att det lärarnas individuella uppfattning kring individanpassad undervisning som är avgörande för deras agerande och inte styrdokumenten. Vidare har vi i vårt empiriska material identifierat fyra ledarstilar och funnit att deras undervisningssätt och sätt att se på individanpassning är beroende av de olika ledarstilarnas syn på lärarkontroll respektive elevens självkontroll

sted, utgiver, år, opplag, sider

2004.

Emneord [sv]

Individanpassning, styrdokument, pedagogiska ledarstilar

Identifikatorer

URN: urn:nbn:se:hh:diva-12641Lokal ID: U11706OAI: oai:DiVA.org:hh-12641DiVA, id: diva2:367797

Uppsök

Social and Behavioural Science, Law

Merknad

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seTilgjengelig fra: 2010-11-09 Laget: 2010-11-09bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle ScholarTotalt: 69 treff