Programmering är något som får en allt större betydelse i dagens samhälle,och programmering ingår sedan 2017 som en del av innehållet iteknikämnet på grundskolan. Syftet med denna studie är att undersöka hurfyra läromedel i teknik presenterar programmering. Med hjälp av deduktivinnehållsanalys studeras vilka bildningsemfaser i teknik som behandlas irespektive läromedel Begreppskunskap och val av programmeringsspråkstuderas med hjälp av deskriptiv analys. Studien. visar att läromedlenskiljer sig åt i alla de tre undersökta aspekterna. I innehållsanalysenidentifierades två teman i programmeringsavsnitten: ”tekniskt kunnande”och ”teknikens roll i samhället”. Innehållsanalysen visar att teknisktkunnande bestående av de tre bildningsemfaserna ”Design and Make”-emfasen, den industriella emfasen och hantera vardagsemfasenförekommer i alla läromedlen, medan teknikens roll i samhället beståendeav bildningsemfaserna den hållbara utvecklingsemfasen, denmedborgerliga emfasen och den teknikhistoriska emfasen förekommer imindre grad i läromedlen. Angående begreppskunskap skiljer sigläromedlen åt, och endast ett programmeringsbegrepp (kod) förekommer ialla läromedlen. Vilken typ av programmeringsspråk (block- ellertextbaserad programmering) som används i kodningsexemplen skiljer sigmellan läromedlen. Denna studie visar således att det finns markantaskillnader hur programmering presenteras i teknikläromedel. Medvetenhetom skillnader i innehållet i olika läromedel är av betydelse då detta kan haimplikationer på vilka aspekter av programmering inom teknikämneteleverna får kunskap om.