Denna uppsats undersöker om det finns en diskrepans mellan den teori som lärs ut på lärarutbildningen och den praktiska undervisningen på gymnasieskolan. Fokus ligger på arbetet med skönlitterära texter och är speciellt inriktat på arbetet med lässtrategier. Uppsatsen presenterar aktuella lässtrategi-teorier för att sedan kontrollera om och hur lärare anser sig arbeta didaktiskt med dessa i klassrummet. Resultatet visar att den teoretiska praxis som lärs ut på lärarutbildningen till stor del efterföljs medan det finns en viss diskrepans inom vissa områden.