Individanpassad undervisning: uppfattningarna om styrdokumentens betydelse för det praktiska genomförandet 2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis

Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilket agerande och vilka uppfattningar lärare verksamma på mellan- och högstadiet har gentemot individanpassad undervisning och styrdokumentens riktlinjer och mål gällande individanpassad undervisning, samt vilka olika ledarstilar vi kan identifiera i vår undersökning och vad dessa har för konsekvenser för individanpassad undervisning. Underlaget för studiens empiriska del utgörs av sex observationer och intervjuer av lärare verksamma på mellanstadiet och högstadiet på två kommunala skolor i en västsvensk stad. De teoretiska utgångspunkterna i vårt arbete är styrdokument, samt teorier rörande individanpassning och olika pedagogiska ledarstilar. I vårt arbete har vi funnit att lärarnas agerande stämmer överens med styrdokumentens riktlinjer och mål. Vi har även funnit att det lärarnas individuella uppfattning kring individanpassad undervisning som är avgörande för deras agerande och inte styrdokumenten. Vidare har vi i vårt empiriska material identifierat fyra ledarstilar och funnit att deras undervisningssätt och sätt att se på individanpassning är beroende av de olika ledarstilarnas syn på lärarkontroll respektive elevens självkontroll

Place, publisher, year, edition, pages

2004.

Keywords [sv]

Individanpassning, styrdokument, pedagogiska ledarstilar

Identifiers

URN: urn:nbn:se:hh:diva-12641Local ID: U11706OAI: oai:DiVA.org:hh-12641DiVA, id: diva2:367797

Uppsok

Social and Behavioural Science, Law

Note

Denna uppsats kan beställas från arkivet / This paper can be ordered from the archive. Kontakta / Contact: arkivet@hh.seAvailable from: 2010-11-09 Created: 2010-11-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation

School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle ScholarTotal: 69 hits